一、本科教育基本情况

学院定位为教学应用型地方民办普通高等本科院校；有医学、工学、管理学3个学科门类；有临床医学、口腔医学、麻醉学、护理学、药学、医学影像技术、公共事业管理、食品科学与工程、食品营养与检验教育、康复治疗学、医学检验技术等11个本科专业；目前有解剖手术学实验中心、化学实验中心、机能实验中心、形态实验中心、口腔实验中心、护理实验中心、临床技能实验中心、康复医学实验中心、计算机实验中心等9个实验中心。

（一）人才培养目标及服务面向 

学院经过多年的发展，社会知名度不断提升，专业增加到11个，招生范围扩大到全国24个省（自治区和直辖市）。根据国家教育形势发展以及教育部和省有关会议精神，学院在“十四五”期间，继续以提高质量为中心，坚持实事求是、解放思想、与时俱进的原则，注重教育思想观念的更新，进一步明确办学理念和发展定位。

（1）目标定位：结合学院专业特点和办学实际，按《普通高等院校设置标准》完善办学条件，把学院建成以医学为主、多学科协调发展的“省内有特色、有影响”的省属民办高校，重点培养服务区域经济社会发展所需的应用型人才。

（2）学科、专业定位：以医学为主体，积极发展与医学相关专业，医、管、工等多学科门类协调发展。

（3）人才培养定位：培养适应社会主义现代化建设和社会经济发展需要的，具有良好的社会责任感、创新精神、实践能力和终身学习能力，基础扎实、视野宽、能力强、素质高，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（4）服务面向定位：立足辽宁，面向全国，服务基层，向医疗及预防、药品营销生产使用管理、食品加工和品质检测、企事业单位等领域输送高素质专门人才。

（二）专业设置情况

根据社会人才需求与学院办学实际，合理布局专业结构，加大了专业建设和专业评估的力度。目前，学院有本科专业11个（表1-1），涵盖医、工、管理三个学科门类，有医、理、工、管理四个门类学位授予权。形成了以医学为主，多学科协调发展的本科专业体系，形成了优势与特色鲜明的多学科交叉渗透、文理基础学科专业与应用型学科专业协调发展的格局。    

学院遵循高等教育规律，适应区域经济和医疗卫生事业发展要求，以社会需求为导向，不断优化专业结构，注重内涵建设，强化以人才培养基地、国家特色专业、辽宁省示范(特色)专业为重点的专业建设，不断提高学院专业办学水平，不断提升专业品质，目前专业总体布局与结构合理，特色更加鲜明;新办专业稳步发展，办学条件日益完善，教学质量稳步提高。

表1-1  锦州医科大学医疗学院本科专业设置一览表

       （三）全日制在校生及本科生所占比例 

学校立足辽宁，面向全国24个省、市(区)招生。现有全日制在校生6019人，占全校全日制在校生数的比例为100%。

（四）本科生生源质量情况 

学院严格执行国家招生政策，科学制定招生计划，积极开展招生宣传，有效地保证了本科生源质量。

 2021年，我院9个本科专业面向全国22个省（市、自治区）招生，实际录取1280人，其中，高中起点本科1277人。辽宁省生源509人，占39.78%。生源总体第一志愿1245人，录取率97%，报到率92.6%。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍 

1、学校师资队伍数量及结构情况

学校不断加强教师队伍建设工作，紧紧围绕“立德树人”根本任务，打造出一支符合新时代要求和特色的育人队伍。“外引”与“内培”兼顾，在不断提高我校现有师资队伍的学历层次、教育教学和科研水平的同时，通过引进优秀人才，增加学校高层次人才储备，从而进一步优化学校师资队伍总体结构，形成一支师德师风素质过硬，专业水平较高，教学能力较强的师资队伍。

2021-2022学年，我院有教师473人，其中专任教师305人。教师中教授63人，副教授113人，占教师总数的37.2%，具有博士学位教师37人，所占比例7.82%，45周岁以下中青年教师333人所占比例70.40%。

2、生师比

2021-2022学年，我院教师总数为473人，在校生总数为6019人，生师比为12.75：1。  

3、本科生主讲教师情况

学院严格执行主讲教师负责制度。承担本科生课程的主讲教师符合岗位资格比例达到100%。

学院一贯重视主讲教师队伍的建设，制定了相应的管理制度，尤其是对新教师进行系统的岗前培训，并严格考核。通过评教、讲课比赛、教案、课件评比等活动提高教师授课水平。

4、教授承担本科课程情况

2021-2022学年，我院244名教授、副教授为本科生主讲授课（包含外聘教授），占教授总数77.2%。全年学院共开设课程247门，其中141门由教授、副教授授课，占总开课门数的57.1%。

（二）教学经费投入

我院不断加大经费投入力度，积极改善办学条件，基本办学条件各项指标达到了国家《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》医学院校办学标准。

近年来，本科教学经费投入逐年增长，总体上呈增长趋势。2021-2022学年本科专项教学经费856.9万元，生均教学日常运行支出2849.34元，在校本科生的生均实验经费239.92元，在校本科生的生均实习经费496.03元，较好地满足了人才培养的需要。

（三）办学基本条件

1、教学用房

校园建筑面积18.88万㎡，其中教学科研行政用房面积8.49万㎡，其中教室面积33625.86㎡，实验室及实习场所面积25461.4㎡。学生食堂、洗浴、生活等配套服务设施完备。学校现有教学及辅助用房共计84864.59平方米，生均教学行政用房面积14.1平方米。各类教室91个，8407个座位，其中53个教学实验室，生均实验室面积4.23平方米，教室和实验室基本能够满足教学需要。较好地满足了我院教学、科研和行政办公的需要。教学行政用房情况见下表。

表1-2教学行政用房情况(单位：平方米)

2、教学设备

为加强教学、科研建设，提升学校教学、科研能力水平，学校不断加大资金投入力度，为促进教学、科研工作开展。学院现有教学、科研仪器设备资产总值3777.42万元，生均教学科研仪器设备值6275.5元。2021-2022学年新增教学科研仪器设备值60.11万元。 

3、图书资源

2021-2022学年共有图书67.3934万册，当年新增图书1.89万册，电子图书1350000册，电子期刊1.4万余种，生均图书111.97册。目前，图书馆除提供常规的书刊借阅服务外，还可提供馆藏书目信息查询、网络数据库检索、文献传递服务等形式多样的电子信息服务，以及代查代检、定题服务等深层次参考咨询信息服务。在网上服务方面，开通了“网上图书馆”，实现了读者网上查询、续借、预约、催还、荐购等多项功能。

4、信息资源及其应用情况

（1）校园网。校园网直联教育网、中国电信等大网络，总出口带宽为1000MBPS，可以根据用户的访问目标选择最佳访问路径，使用户以更合理、更快的速度访问目标网络，合计入网用户约5200个。

（2）一卡通。具有多层体系架构的校园一卡通系统及其专网全面覆盖校区。目前，系统已开通食堂就餐、商务消费、公寓无障碍通道、图书借阅、会议签到、考勤、领导查询等多项一卡通服务。

三、教学建设与改革 

（一）专业建设 

1、专业结构与布局

根据学院的定位和发展目标，学校确定了“十四五”本科专业建设发展思路和目标，即加强专业建设，优化专业布局，突出专业特色。设立以医学学科为主，医、工、管等多学科协调发展的专业建设目标。

根据规划学院于2021年医学检验技术新专业首次招生。目前，学院有临床医学、口腔医学、麻醉学、护理学、药学、公共事业管理、医学影像技术、医学检验技术、康复治疗学、食品科学与工程、食品营养与检验教育11个普通本科专业，涉及医学、工学、管理学三个学科门类，形成了与辽宁省和国家经济、科技、文化、社会发展需要相适应、布局结构比较合理、优势互补、特色鲜明的本科专业结构体系。

2、特色专业

在专业建设过程中，我院依托传统优势学科专业，增加经费投入，积极构建特色品牌专业建设，目前学院有康复治疗学专业为省级一流本科专业建设点；针对护理学、口腔医学等社会需求大、就业前景较好的专业，学院加大专业课程、实验室、临床教学基地建设投入力度，争取打造出医疗学院的特色专业。

2016年7月我院与沈阳奥新全民口腔医院有限公司开启了口腔医学专业合作办学，每年通过学生自荐、择优选派30名学生到沈阳奥新全民口腔医院有限公司沈阳口腔医学院完成第四学年专业课学习，公司依托中国医科大学口腔医学院和公司的高级人才为我院学生提供了高质量的口腔医学专业课教学；与此同时这部分学生也在沈阳奥新全民口腔医院有限公司旗下的各医院继续完成第五学年的毕业实习。目前已有70名成绩优异的学生在沈阳奥新全民口腔医院就业，校企合作已经初现成果。

3、专业人才培养方案

为了适应社会需求，提高人才培养质量，按照“重基础、重素质、重能力和拓宽口径淡化专业”的人才培养模式，我院对培养方案进行了认真地修订，新的人才培养方案充分体现素质教育思想，课程设置中充分考虑学生思想品德素质、专业素质、身心素质、人文素质的培养，使得课程门类设置、课时分配、开课顺序、基础课与专业课比例、理论与实践教学比例、选修课安排等均科学、合理。主干学科与主干课程明确，设置合理，符合专业目录和培养目标要求，能按教学计划开出全部课程，教学计划执行良好。

（二）课程建设 

1、积极开展选修课

根据学院的专业特点和学生的需求出发，鼓励学生跨学科和专业选修课程，我院出台了《锦州医科大学医疗学院选修课管理办法》相关文件，2021-2022学年学院共开设课程247门，选修课程40门。专业选修课程包括：专业课程、双学历双学位、职业资格证书。专业课程主要有：习近平新时代中国特色社会主义思想概论、中国特色社会主义理论与实践研究、中国马克思主义与当代、改革开放与新时代；双学历双学位主要有：人力资源管理专业、中药学专业、药学专业；职业资格证书主要有：心理咨询师、教师资格证、大学生英语四级、普通话、医护英语等级考试、全国计算机等级考试、职业汉语能力测试。

2、以教学研究推进课程建设   

学院以教学研究为先导，以教学内容改革为重点，通过优化课程体系，改革教学内容，鼓励教师开展教学方法和教学手段改革，改革专业课授课方式，从教师“填鸭式”教学为主到教师辅导为主方式转变，从提高学生综合素质出发，实现课堂教学“传授式”与“启发式”的有机结合，注重学生的个性培养。充分利用多媒体教学，使课堂内容更加生动形象，更加有利于学生的理解和学习，促进了教学效果和教学质量的提高，必修理论课应用多媒体授课课时比例达100%。

3、课堂教学规模

为提高人才培养质量，提升本科课堂教学效果，我院本科教学课堂规模为：

（1）通识、素质类必修课：思想政治理论课、大学英语等课程课堂不超过三个行政编制、计算机类一个行政编制。

（2）学科基础课：课堂人数上限为200人或不超过六个行政编制。

（3）专业课：课堂人数上限为200人或不超过六个行政编制。

（4）独立开设的实验类课程:课堂人数上限为40人或一个行政编制。

（5）小专业多为一个行政班制的小班课堂。

（三）教材建设

制定《锦州医科大学教材建设与管理规定》，进一步规范教材建设、选用、编写、审核、管理等工作。严格教材选用标准、审核程序，优先选用国家级优秀教材，行业规划教材，推进马工程教材统一使用，使用马工程重点教材6种，覆盖率、使用率达到100%。对所有教材开展一次质量审核，确保现用教材符合学校人才培养目标及课程教学要求。对教材建设成果在职称晋升、成果奖励、差旅经费等方面给予大力支持。2021年参编出版规划教材12部，其中国家级5部，省级4部，优秀教材2部，参与主编1部，副主编6部。

（四）教学改革

1、深化人才培养机制改革

学院大力推进“辽宁省本科教育15条”工作落实。开展全院范围内教学大检查，指导、督促、推动重点工作落实。学院贯彻落实辽宁省教育厅《关于进一步深化本科教学改革 全面提高人才培养质量的实施意见》（辽委教通〔2020〕47号），出台《锦州医科大学医疗学院教研部、教学平台集体备课规范与要求》等教学管理制度，修订《锦州医科大学本科学生转专业实施办法》、《锦州医科大学教学工作奖励办法》教学管理制度14项。我院依托锦州医科大学基础医学院、锦州医科大学第一临床学院、锦州医科大学第三临床学院及各教学医院，结合临床医学类专业的课程体系和教学内容，构建全新的教学模式与实践体系，将素质教育、知识教育、能力教育贯穿于教学全过程。通过人才培养模式的改革与实践，使学生系统地掌握专业理论知识，培养创新意识和与实践能力，具有扎实的医学基础知识、基础理论和基本技能，能够从事医疗、预防、保健工作及医学教学和研究工作的应用型人才。

2、深化德、体、美、劳教育教学改革

按照《中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》要求，调整部分思政课程名称、学时和学期，新增《四史教育》选修课程；贯彻落实中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，增设公共艺术选修课程种类；制定劳动教育实施方案，增加《劳动教育》选修课，制定为“劳动教育周”，以各系部为单位结合专业特点开展特色劳动教育实践活动。创新体育教学形式、内容，保证学生掌握两项以上终身运动项目的基本技术与技能，建立符合素质教育要求的考核机制，促进学生身心健康全面发展；贯彻落实中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，增设公共艺术选修课程种类，要求学生必须修满2个学分公共艺术课程方能毕业；增加“劳动教育”选修课，要求学生至少选修一门课程方能毕业。将达到《国家学生体质健康标准》写入各专业学生毕业要求，创新体育教学形式、内容，保证学生掌握两项以上终身运动项目的基本技术与技能，建立符合素质教育要求的考核机制，促进学生身心健康全面发展。

3、深化人才培养模式教学改革

学院依托锦州医科大学基础医学院、锦州医科大学第一临床学院、锦州医科大学第三临床学院及各教学医院，结合临床医学类专业的课程体系和教学内容，构建全新的教学模式与实践体系，将素质教育、知识教育、能力教育贯穿于教学全过程。通过人才培养模式的改革与实践，使学生系统地掌握专业理论知识，培养创新意识和与实践能力，具有扎实的医学基础知识、基础理论和基本技能，能够从事医疗、预防、保健工作及医学教学和研究工作的应用型人才。

为主动适应医学教育改革发展需要，进一步创新人才培养模式，不断提高医学教育质量，培养医德高尚、酷爱医疗卫生事业、医学专业基础知识扎实、临床能力较强、医学研究水平较高的应用型人才。学院自2020级起在临床医学、口腔医学、麻醉学专业的新生中选拔一批成绩优秀、综合素质高和创新创业能力强的学生，成立专业卓越班。并制定《卓越人才培养试验班培养方案》，通过各种形式优化教学内容，适当引进和选用国际一流教材和案例；努力探索实践教学改革，完善实践教学体系；大力推进教学方法与手段改革，引导学生主动参与教学、自主开展学习，激发学生的学习兴趣和学习潜能。在申报创新创业训练项目、参加各类专业学科竞赛、参与教师科研课题、评优评先等方面对卓越班学生给予优先支持和政策倾斜。

4、深化教学方法手段改革

深入推进PBL、讨论式、混合式教学改革，组织开展混合式教学改革项目结题验收和立项建设工作，55门课程通过混合式教学改革验收、32门课程获批立项，学校混合式教学改革立项课程达到114门。学院组织教学督导专家针对PBL和讨论式课堂教学、课程思政设计与融入，以及混合式教学线上资源建设、教学互动、线下线上结合等关键教学环节进行重点检查，注重课堂教学改革应用性和实效性。加强教学信息化建设，进一步完善教务管理系统、题库系统、手机评教、雨课堂云平台、智慧树学习中心平台功能，促进教、学、考、评、管全方位、多维度的教学信息化应用体系更加完善。教师线下授课同时开启智慧树、腾讯会议等平台授课，保证因疫情不能正常返校学生同步听课。

5、深化课程考核改革

学校不断完善各专业学业考核评价体系，加强考核制度建设，严格考试管理。本科所有课程均制定了课程考核方案，实施过程性评价和终结性评价相结合的多元化考核评价方式，包括平时考核、实验（实践）考核、阶段考核、期末考核等形式，强化教学过程考核。分阶段完成试题库建设，考试命题采用题库组题或教师团队命题方式，确保考试命题质量。开展闭卷笔试、机考、线上考核、微机评阅等考核评价方式，改革考核管理手段，提高管理水平和工作效率。2021年，学校出台《锦州医科大学教考分离实施方案》，对考试大纲制定、试题库建设、命题形式、课程专家团队建设、试卷结构标准等进行全面改革，全面推进教考分离。毕业理论考试选用执业医师考试真题，增强学生适应国家执业医师考试能力。

6、一流本科课程建设

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。学院全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。

7、教育信息化的发展

学院高度重视并主动适应教育信息化的发展，持续加强信息化资源和条件建设，推动信息技术与教育教学的有效融合，引导广大教师主动探索教学方式方法的改革。2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，开启了新时代教育信息化发展新征程，为构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化教育体系指明了方向。2022年第二十六届辽宁省教师教育教学信息化交流活动，赵月、丁文凤老师的《Door closer,areyou?》获微课组二等奖，刘念老师的《牙尖交错牙合》获微课组三等奖。

（五）实践教学

多年来各专业校内外实习（实验）基地建设一直是教学工作中的重要组成部分。我院制定了实习基地建设规划和管理办法，从而保障实习基地工作的顺利开展，同时有专门教师负责实习基地建设和管理工作，形成了完整的组织、实施方案。

1、实践教学基地情况

目前我院已建立39家稳定的校外教学实习基地，能够满足学生的实验课教学和毕业生产实习需要，其中解放军第966医院、解放军第968医院和盘锦辽油宝石花医院为省级大学生校外实践教学基地。2022年8月，为进一步促进医疗、教学、科研质量提高，我院与锦州市口腔医院成立锦州医科大学医疗学院附属锦州市口腔医院。近年，我院通过对实践教学的不断改进和完善，已基本形成了适合我院实际的实践教学体系管理机制。

2、实践教学实验室情况

我院实验教学实行学院、系部、实验中心三级管理模式。目前有解剖手术学实验中心、化学实验中心、机能实验中心、形态实验中心、口腔实验中心、护理实验中心、临床技能实验中心、康复医学实验中心、计算机实验中心等9个实验中心。2022年，滨海新校区4栋实验楼主体工程已建设完成，建筑面积为18000平方米。新建药学实验中心、食品科学实验中心、物理实验中心、语音室、录播室、智慧教室等相关论证工作已完成。届时，我院将对内设3000余平方米的临床技能实践中心以仿真模拟医院的形式进行全新打造，加强学生临床技能培训，推动理论教学向床边实践教学的转化。

3、实践教学教师与课程情况

校内实验指导教师包括任课教师和操作熟练的专职实验员，校外基地毕业实习，由教学基地带教老师负责管理与教学。校内外任课教师均有多年指导实践教学的经验，能较好地完成本科实践教学任务，保证了实践教学质量。

各实验中心人员与教研室配合，承担我院各专业相关课程的实验课教学。实验教学的运行，由基础教研部统一下达教学任务到教研室，由教研室和任课教师编制实验教学计划，并在承担课程的实验室内组织完成实验教学任务。实验课按课程总表运行，实习课按基础教研部统一安排下达的实习通知单运行。此种管理模式，有利于教师深入实验室并亲自参与实践教学环节，利于教师实践技能的提高和实践经验的积累，也利于实践和理论教学科学的衔接和合理的安排。

（六）毕业论文(设计)

学院加强毕业论文管理，修订了《锦州医科大学本科生毕业论文管理办法》，进一步完善了论文评阅标准和质量管控措施，各专业严格毕业理论考核、毕业技能考核、毕业论文答辩等环节管理和考核标准，召开论文指导教师培训会议，邀请省内外优秀指导教师进行交流和讲学。本学年共有药学专业48人、公共事业管理专业21人，食品科学与工程专业23人、食品营养与检验教育29人，共121人完成毕业论文，共有51名教师参与了本科生毕业论文的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占62.58%，平均每位教师指导学生人数为4.2人。

2021年，我院共有毕业生1539人，授予学位数1539，学位授予率100%。

（七）学生创新创业教育

学院高度重视大学生创新创业教育，面向全院学生开设创新创业课程，指导学生掌握创业知识与技能。为加强大学生创新创业教育的领导，学校成立了创新创业计划领导小组。

学院开设创新创业教育课程87门，建立创新创业教育实践基地2个，其中省级创业示范基地1个，省级众创空间1个。开展创业培训项目25项，开展创新创业讲座21次。拥有创新创业教育专职教师3人，大学生创业导师84人，组织学生参加创新创业培训1900人。

本学年学校共遴选102项大创项目，其中获批11个国家级项目、23个省级项目。2021年在大学生各类创新创业竞赛中，共获得省赛一等奖3个、二等奖1个、三等奖8个、优秀奖5个。尚有10余个项目入围省级决赛。2个新注册企业入驻创业孵化基地，4个学生创业项目的营业执照正在办理中。

四、专业能力培养

（一）学科整体实力

学院现有临床医学、口腔医学、麻醉学、护理学、医学影像技术、医学检验技术、康复治疗学、药学、公共事业管理、食品科学与工程、食品营养与检验教育11个普通本科专业，其中，省级一流本科专业建设点一个。我院坚持以医学学科为主，多学科协调发展的学科专业体系，大力调整和优化学科结构体系，突出学科特色，务实学科基础，拓宽学科覆盖面。在专业建设上，遵循教育规律，正确处理需要与可能、数量与质量、近期与长期的关系，从有利于提高学习教育质量和办学效益、形成合理的专业结构和布局，办出特色、合理配置学科专业、优化结构与教育资源等方面出发，发展一批适应区域经济建设需要的应用学科，培育出新的学科增长点。全年学院共开设课程247门，其中141门由教授、副教授授课，占总开课门数的57.1%。

（二）医学类专业培养能力

学院现有8个医学及医学相关专业，包括临床医学、口腔医学、麻醉学、护理学、医学影像技术、医学检验技术、康复治疗学、药学。康复治疗学专业获批省级一流本科专业建设点。学院医学专业教学条件完备，设有形态实验中心、机能实验中心、解剖手术学实验中心、临床医学技能实验中心、口腔医学实验中心、护理学实验中心、康复医学实验中心多个实验中心，在2019年建成的口腔生物材料与3D打印重点实验室标志着学院科研教学又上了一个新台阶。目前我院已建立39家稳定的校外教学实习基地，能够满足学生的实验课教学和毕业生产实习需要，其中解放军第966医院、解放军第968医院和盘锦辽油宝石花医院为省级大学生校外实践教学基地，为医学类专业临床教学提供了基本保障。2021届医学生毕业率100%，学位授予率100%。学校立志于培养适应社会主义现代化建设和面向21世纪社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的医学基础知识、基础理论和基本技能，具有创新意识和实践能力，能够从事医疗、预防、保健工作及医学教育和研究工作的高级专门人才。

（三）工学类专业培养能力

学院现有食品科学与工程、食品营养与检验教育2个工学类本科专业。工学类专业师资结构良好。

专业着力构建“全程递进开放式培养模式”，初步构建了科研服务地方发展的支撑平台体系，逐渐形成了以校企合作应用研究与科技服务为主的研究特色。专业与省内外多家食品企业签订了校企合作协议，构建了“科研出成果、成果促产业”的“产、学、研”合作模式。将课程结构综合化调整，提升课程的完整性、系统性、连续性，同时加强实践教学，适当增加实践课程比例。着力于培养能在现代食品生产及相关领域内从事科学研究、产品开发、生产技术管理、品质控制、工程设计、设备管理等工作的高级食品科学与工程专门人才以及培养掌握营养与食品安全的基本理论、知识和技能，具备食品生产的基础知识及英语、计算机操作与应用能力，能在食品企业、商检、卫生防疫、科研院所等领域，从事和营养与食品检验有关的技术、管理、策划、食品生产以及在高校、职业院校相关专业从事教学与科研工作的高级专门人才。

（四）管理学类专业培养能力

学院现有公共事业管理1个管理学类专业，依托医学人文学科和医学教育资源打造医管结合特色专业，致力于培养具备比较扎实的医学、管理学和保险学相关知识，掌握现代管理技术和方法，适应社会主义现代化建设需要的，在德、智、体、美等各方面全面发展的，能在商业健康保险和社会医疗保险机构，以及各级医疗机构、相关政府部门从事相关工作的高级管理人才和具有管理学和医学相关知识的复合型人才。以提高学生职业素养、职业技能为前提，根据本专业社会需求及发展方向设置专业课程。课程内容方面，既重视教学的严谨性，也重视教学内容的综合性，在加强学生理论基础的同时，也注重实践操作能力的培养和潜力的发挥。  

（五）立德树人机制的落实

1、做好思想政治工作

思想政治工作事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。学院坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，培育优良校风和学风，加强课程思政建设，进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，发挥德育对智育、体育、美育、劳动教育的价值引领作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、完善教材建设与选用机制

教材是立德树人的重要依托，学院不断完善教材建设与选用机制，推动国家统编教材使用。严格教材选用标准、审核程序，优先选用国家级优秀教材，行业规划教材，推进马工程教材统一使用，使用马工程重点教材6种，覆盖率、使用率达到100%。对所有教材开展一次质量审核，确保现用教材符合学校人才培养目标及课程教学要求。

3、加强教师队伍及师德师风建设

坚持把教师队伍建设作为基础工作，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模，学院先后制定《锦州医科大学医疗学院师德师风建设实施意见》、《锦州医科大学医疗学院教职工职业道德规范细则》、《锦州医科大学医疗学院教职工师德失范行为负面清单及处理办法（试行）》，积极引导全院教职工树立崇高理想，将师德师风教育摆在长效培养机制首位，并贯穿教师职业生涯全过程。

五、质量保障体系

（一）落实人才培养中心地位的具体措施

我院牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，不断加强教学管理制度，加强教学基本建设和师资队伍建设，不断加大对本科教学的经费投入。学校领导班子始终重视对教学组织领导，定期召开院长办公会解决教学工作的困难和问题。

进一步完善了由院长负责、教务处、教学运行与质量监控处、各系部为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系，巩固和加强了人才培养工作的中心地位。

1、学校研究本科教学工作

学院领导高度重视教学工作，每学期召开一次教学工作专题会议，学习国家和上级有关政策及会议精神，研究部署学院人才培养工作。本科教育教学工作列为党委常委会、院长办公会的重要议事日程，及时研究、解决本科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设、教学运行管理、教学质量监控、课程思政等本科教学工作中的重大事项。院长每学年迎新季为新生讲授“开学第一课”。学校领导走进课堂，为学生讲授党的理论知识、党的路线方针和形势政策，了解学生思想动态，以教育者的身份与学生“同频共振”，把思想政治教育内化到学生专业教育中。

2、学校出台相关政策文件

学院把制度建设作为实现教学管理科学化、规范化的前提，制定和完善了教学运行管理、临床教学与实习管理、学籍与学位管理、教学质量管理等规章制度。学院制定了《锦州医科大学医疗学院教学管理规章制度汇编》、《锦州医科大学医疗学院教学工作细则》、《锦州医科大学医疗学院教学督导评价管理办法》、《锦州医科大学医疗学院毕业实习管理办法》、《锦州医科大学医疗学院实验室管理规章制度》、《锦州医科大学医疗学院日常教学环节考核管理办法》、《锦州医科大学医疗学院评学工作办法》、《锦州医科大学医疗学院教学信息员聘任办法》、《锦州医科大学医疗学院教师课堂教学质量评价管理办法》、《锦州医科大学医疗学院关于教学听课制度的规定》、《锦州医科大学课堂教学专项评比实施办法》等一系列提高本科教育教学质量和人才培养质量的政策措施，为落实学院人才培养中心地位和本科教学基础地位提供了制度保障。

（二）教学质量保障体系建设

1、健全组织保障机构

质量是学院的生命线，教学质量好坏是衡量学院最直接的标准。为了提高教学质量，学院高度重视教学管理与质量评价，建立教学督导机制，特组建督导评价工作领导小组。其下设教学督导评价办公室，设办公室主任一名，秘书一名；另设督导组组长一名，副组长五名，督导专家十七名，督导员五名。此外，组建学生教学质量信息反馈系统，每年级每班聘任学生督导员一名，定期向教学运行与质量监控处反馈教学情况。

2、制定质量保障制度

为加强教学管理与评价，建立教学督导机制，全面提高教学质量，建立科学合理的教学督导评价体系，完善督导制度，特制定“三个办法”“四个制度”和“七个评价表”。即：

①三个办法：《锦州医科大学医疗学院教学督导评价工作办法》、《锦州医科大学医疗学院教师课堂教学质量评价办法》、《锦州医科大学医疗学院评学工作办法》。

②四种制度：一是教学督导制度；二是听课制度；三是教学事故执行制度；四是评学评教制度。

③七个评价表：《锦州医科大学医疗学院教师课堂教学质量评价表（理论课、实验课）（领导干部、督导员、教师用表）》、《锦州医科大学医疗学院评学表（领导干部、督导员、教师用表）》、《锦州医科大学医疗学院评学表（任课教师专用）》、《锦州医科大学医疗学院临床见习课教师教学质量评价表（领导干部、督导员、同行、学生督导用表）》、《锦州医科大学医疗学院教学信息反馈表（学生督导员填写）》、《锦州医科大学医疗学院理论课教师教学质量评价表（学生用）》、《锦州医科大学医疗学院实验课教师教学质量评价表（学生用）。

（三）日常监控及运行、规范教学行为情况

1、重点内容“三检查”

学院定期开展期初、期中、期末教学检查，对各系部教学工作进行全面检查。检查内容包括：一是以监控教学秩序为重点的开学初的教学检查，主要检查任课教学的教学日历、教案、讲稿、教学秩序等；二是以监控教学质量为重点的期中教学检查，主要检查教学进度、教学方法和手段、听课制度执行情况等；三是以监控教学目标为重点的期末教学检查，主要检查教学完成情况、教研活动、实践教学情况、下学期教学工作安排情况等。通过检查及时发现问题并解决，切实将监和控有机地结合起来。

2、评教评学“四落实”

①督导组监督实施与落实：学院本着“力求落实，实事求是，突出重点，讲求实效”的工作理念，每学期召开督导工作会议，向各督导员提出督评要求，统一下发理论课、实验课评价表，同行评价表及听课笔记。教学运行与质量监控处统筹协调，有针对性地制定听课计划，全方位对理论课与实验课进行教学听课督导检查；同时建立信息反馈通道，督导员将督导检查结果及时汇报，教学运行与质量监控处定期下发督导通报，将教风学风中存在的各种问题向相关部门及个人进行反馈，及时纠正教学中存在的问题；此外，还向任课教师下发评学表，随堂填写，并由听课督导员及时收回交予教学运行与质量监控处统计备案。

②学生督导员评教评学实施与落实：每学期初教学运行与质量监控处召开学生督导员会议，强调督导员工作的重要意义，向各系学生督导员提出具体工作要求，下发教学信息反馈调查问卷、授课教师学生评教表，教学信息反馈调查问卷每两周反馈一次，授课教师学生评教表于每学期课程结束后统一上交至教学运行与质量监控处统计备案。对学生反映的各类问题及时与相关部门进行沟通并向主管领导汇报，设法及时解决，确保教学秩序和质量。教学运行与质量监控处还制定优秀信息员加分制度，积极向学生工作部推荐优秀督导员并给予德育加分，有效的调动学生信息员工作的积极性。

③教师和学生辅导员评教评学实施与落实：教学运行与质量监控处和学生工作部规定了教师和学生辅导员听课制度，作为年终个人工作考核内容之一，由教学运行与质量监控处考核确定，从而加密了教学督导网络。

④各级领导听课监督实施与落实：院级领导和教学主管部门正副处长每学期均对我院教学工作进行听课监督，体现了顶层领导对教学质量的高度重视和亲把教学质量关的决心。

3、积极开展专业综合评价工作

学院高度重视专业综合评价工作，成立了学院专业综合评价工作领导小组，组织各有关部门认真学习解读专业综合评价指标体系，按照省教育厅统一部署，认真准备专业综合评价支撑材料，2021-2022学年顺利通过了公共事业管理专业的专业评估。

4、线上教学整体情况

为确保新冠病毒肺炎疫情期间学院师生员工身体健康和生命安全，充分做好延后返校的应对准备，最大程度降低疫情对新学期教学进度的影响。锦州医科大学医疗学院根据学院教学规模、条件，全面统筹各方力量，整合调集教育资源，经过多方研讨科学制定线上教学方案，进行线上教学改革，以利用网络教学工具开展疫情期间教学活动，切实做到“延期不延教”、“停课不停学”。师生通过使用智慧树、腾讯会议、雨课堂平台作为主要教学平台，共开展线上课程247门。针对医学院校实验课较多，采取返校后顺延周次、增加学时等，切实保证教学质量。

5、线上教学主要举措

①切实做好各项准备工作：在新型冠状病毒肺炎疫情的影响下，我院积极响应，为切实阻断疫情向校园蔓延，按照坚决把师生生命安全和身体健康放在第一位，全系统、全方位落实教育部以及辽宁省教育厅关于疫情防控工作等相关文件精神，按照学院相关教学要求和安排，根据实际情况，整合资源，统筹安排，科学制订特殊时期学院教育教学和管理方案，创新教学方式，利用“互联网+教育”形式，搭建并完善在线教育教学平台，整合学院网络教育教学资源，开展线上教学，以实现“教师停课不停教、学生停学不停课”，从而最大限度地减少疫情对学院教学秩序的影响。为了保障我院线上教学工作顺利开展，学院建立了各年级师生联络群这一渠道，全院教师及大学生督导员团队，全面参与质量监控，确保师生线上与线下及时有效的沟通，及时反馈教学信息，掌握教学活动开展情况，保障教学活动的效率与成效。

②扎实进行教学质量监控：认真督查，及时有效了解。教学督查工作人员每日进入线上课堂进行督查，以确保线上教学稳步实施。认真收集、整理、筛查各年级师生联络群里反馈的线上教学相关信息，及时上报沟通解决，并提醒少数落后班级加强思想认识，及时有效调整，努力跟上教学与管理节奏。同时，为了加强线上课程教学质量督导与管理，建立线上教学质量监控平台和机制，加强线上教学督导，由督导专家亲临网络课堂，不定期抽查、听课，以确保教学质量运行扎实推进、平稳有序。

③及时整理汇总，高效解决问题：定期了解各年级、班级在线上学习过程中存在的问题，针对相关问题进行整理、汇总，及时反馈任课教师，并予以解答。

④全面了解，准确“突击”：为了充分了解疫情期间，我院线上教学开展情况，了解各位教师、同学对线上教学的意见和建议，学院开展线上教学情况调查问卷，对反馈数据予以分析，并形成《教学信息反馈分析报告》15份，精准掌握线上教学过程中整体存在的问题与不足，制定措施，及时改善、解决。

⑤科学跟进，稳步提升：为了进一步加强我院教师队伍建设，规范线上课堂教学，促进教学经验交流，共享学院特色的优质教学资源，提高我院教师课堂教学效率。学院组织开展线上专任教师教学观摩活动。有效地为教师们提供了交流、分享、相互学习的机会，促进了教师线上教学能力的提升，同时增强了线上教学的信心，疫情期间对提升学院线上教学质量起到了积极推动作用。组织教师开展网上云平台培训16次，1047人次， 总计4225学时。优秀的教学经验、先进的教学理念、成功的教学方法，帮助专任教师提升教育教学水平，提高课堂教学质量。

（四） 本科教学基本状态分析

在完成2021年度教学基本状态数据采集工作的基础上，学院探索建立常态监控机制，对数据进行及时分析与反馈，帮助学院自我诊断，找出办学差距和不足。定期召开数据分析结果反馈会议，参照本科教学评估指标体系要求和常模值，及时通报填不出的数据项、低于常模的数据项，发现问题，找出差距，制定改进措施。学院在各职能部门设立质量管理员，除了负责完成数据采集任务外，另一重要的职能就是把相关的数据分析结果及时用于指导所在部门的管理与决策，制定合理的规章制度，提高工作效率，更好地为教学服务，确保全院办学条件和教学质量不断提高。

（五）开展专业评估工作

学院坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，以审核评估工作为契机，进一步强化人才培养中心地位，提升整体办学水平和实力。2021年完成辽宁省普通高等学校公共事业管理专业评估工作。

六、学生学习效果

（一）学生满意度

为了切实了解师生在线上教学运行中存在的问题，保障线上教学更加有效地发挥作用，学院对线上教学情况进行满意度调查，进行调研分析，对存在问题及时反馈，认真汇总，积极商讨提出有效解决对策。线上教学总体效果良好、运行平稳，绝大多数师生持肯定态度，教学效果较好，达到了线上教学的预期目的。针对医学院校实验课较多，采取返校后顺延周次、增加学时等，切实保证教学质量。经过网上教学实践，教师们线上教学水平不断提高，学生们及时调整，适应线上教学模式，教师教学质量及学生学习收获得到充足保证，教学质量效果稳步提升，学生满意度95.6%。

（二）本科生毕业情况和学位授予情况

2021年，学校共有本科毕业生1539名，根据《锦州医科大学医疗学院学生管理规定》关于本科毕业生毕业条件和学位授予条件的规定，学校学位委员会审定通过，准予毕业1539名，毕业率为100%，授予学士学位1539名，学位授予率为100%。

（三）就业情况

学校高度重视毕业生就业工作，成立院长书记为第一责任人工作领导小组，先后制定了促进学生就业工作的一系列相关文件，并有针对性地开发就业市场，完善就业信息网络建设，加强对就业困难群体的帮扶，做好毕业生服务基层项目，提高就业工作人员就业指导工作能力和就业指导课教学质量，使我校毕业生就业工作得到进一步提升。我院针对2022届毕业生组织举办4场大型线上招聘会，1场专场招聘会，参加企业共379家，提供岗位数为31682个。目前2022届初次就率82.02%。

由于我院是医科类院校，所设置的专业大部分为基层医疗卫生单位培养人才，因此卫生和社会工作是招聘我院毕业生的第一大户，占80%以上，这也符合相关专业的毕业生对用人单位的需求情况，符合学院对学生的培养目标。用人单位对我校毕业生的政治思想表现和职业道德给予了充分肯定，普遍反映我院培养的学生政治素质高，业务熟练，工作中能吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，较快适应并胜任本职岗位工作。

2022届毕业生就业情况表

（四）社会用人单位对毕业生评价

为建立和完善毕业生就业对人才培养的反馈机制，我院向应届毕业生发放调查问卷，了解他们对自身能力的评价、对学校教育教学评价、以及对就业服务的评价。以这些调查为参考，不断完善招生与就业的联动机制，根据毕业生的就业情况科学调整各专业的招生规模与计划。同时，为学院有关部门在专业设置、教育教学改革、人才培养等方面提供数据支持。

通过问卷调查毕业生对学院总的满意度很高，在有效的样本中，有95%的毕业生对学院的环境设施、教学条件、专业设置、教学内容、教学水平、实习、见习等表示满意。

七、特色与发展

1999年建校至今，通过全体教职员工的不懈努力，医疗学院事业得到长足的发展，取得了一定的成绩，同时在一些工作中也形成了自身的特色。

（一）形成了以医学为主，多学科协调发展的专业体系

我院的专业建设始终以锦州医科大学优势专业为依托，以社会需求为立足点，2006年，在原有7个专业基础上增设了食品科学与工程和动物医学两个专业；2010年，又增设了食品科学与工程（食品营养与安全方向）和动物医学（临床兽医学方向）两个专业方向；2012年新增康复治疗学和食品营养与检验教育专业，并于2013年9月开始招生。2013年起，根据学院专业布局实际情况，对动物医学专业进行了停招。2021-2022年迎接了公共事业管理专业的专业评估。目前，学院开设的专业涵盖医学、管理学、和工学3个学科门类，专业达到11个。

（二）实行学年学分制

我院从2002年开始实行学年学分制，此项教学改革2004年获辽宁医学院教学成果一等奖，2005年、2009年两获辽宁省教学成果三等奖。学院设置的各类课程、各实践教学环节和部分课外活动、知识讲座等规定一定的学分，学生必须修满规定的学分才能毕业。建立学习成绩预警和阶段淘汰制度，提高了学生学习的积极性、主动性，从而进一步提高了人才培养质量。

（三）实施“一日制”学生管理，以注重学生的行为养成教育促进思想意识的提升

日常行为规范教育是学校学生思想政治工作的一项基础工程，而开展基础教育和精细管理必以制度为先。我们以建设五个校园为重点，即建设文明校园、安全校园、和谐校园、节约校园、文化校园，紧紧抓住常规管理不放松。完善制度建设，使学生管理和教育工作做到有章可循，不断提高工作的规范化程度。在具体工作中，学生管理部门严格落实各项学生管理的规章制度，加强学生行为习惯的养成教育，狠抓年级、班级常规管理，规范学生学习、生活和活动秩序，培养学生热爱劳动，加强教室和宿舍卫生检查评比，积极营造遵章守纪、勤奋学习、快乐生活的氛围，让学生感受到大学生活的充实与美好。

（四）寓教育与活动之中，丰富学生第二课堂

组织课外活动是学生思政教育工作的有效载体和主阵地，更是学生展示自我的大众舞台。学院充分发挥团委、学生会和社团组织的作用，以丰富多彩的文体活动为载体，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，营造健康向上的校园文化氛围，唱响热爱祖国、热爱校园、热爱生活的和谐主旋律。在积极参加校外活动的同时坚持精心设计，广泛开展。为即将走向实习岗位的护理专业学生举办“授帽仪式”、举办大学生文化艺术节、大学生社团文化节、运动会、为毕业生举办隆重而难忘的毕业典礼等已经成为我校的思政教育品牌活动。

七、需要解决的问题

经过20余年的办学历程，我院教育教学改革与建设取得了很大的成绩，积累了较为丰富的独立办学经验，为可持续发展奠定了坚实的基础。面对我国高等教育的新形势、新任务，尤其是对独立学院提出的新要求，还有不少问题需要高度重视和积极解决。

1、由于学院专任教师不足，大量教学任务仍需依赖锦州医科大学校本部及各外聘教学单位，管理人员配置不足、教师教学任务繁重。需制定计划逐年招聘和引进教师，建立学缘结构、年龄梯次、学历层次和职称结构合理的教师队伍；同时加强教师培训，进一步提高专职专任教师的执教能力。

2、完善专业设置及教学组织，增强科研实力，争取更多科研立项；在稳定发展医学类专业的基础上，进一步拓展理、工、管及医学的相关专业。

3、建设信息化网络监控平台，完善质量监控体系结构，运用互联网信息化手段，使各教学管理部门通过视频监控即时了解及掌握课堂效果的全过程，保证参与手段多样、管理过程透明，让学院领导在决策过程中能兼顾更全面、施策更精准。做到以督促教、以督促学、以评促改，评教结合，促进教学质量稳步提升。

锦州医科大学医疗学院

2022年11月28日